2016-02-18 10:34 来源：中国科学报 本报记者陈彬温才妃韩琨
关键词质量
●受访者：浙江科技学院院长叶高翔
从总体上讲，我赞同袁贵仁部长的观点，即“质量”可谓是我国高等教育在2016年或者今后更长时间的关键词，是工作的重点。
新世纪以来，我国高等教育迅速发展，在办学规模、升学比例、专业结构等方面均有长足的进步，使我国的高等教育总体水平跃上了新台阶。然而，就高等教育质量而言，我国距离世界先进水平还有较大差距，其中包括我们的课程体系、课程内容、教育方法，以及在这背后体现的核心育人理念——我们要培养什么样的人，专业知识和综合素养的关联，各类高校应该如何形成自身的办学特色等。从这些方面来看，毫无疑问，提升高等教育的培养质量是2016年，乃至今后更长时间，我们面对的极其重要的教育关键词。
与此同时，作为高校的教育工作者，人才培养永远是我们的主要任务。因此，我们对“质量”这一关键词的理解应该是全面和相互联系的。
首先，大学阶段对青年学生的培养应该有完整的教育体系和规律，要求学生在具有明确专业方向的同时，还有与之相适应的完整知识结构。因此，“质量”关键词不能被简单地理解为“专业课程的质量”，而应该将其视为包括整个知识体系的质量。例如专业课程、身心健康类课程、文化素质类课程、思想政治品德类课程等，所有这些课程相互关联，相互影响，构成完整的课程体系。在2016年，“质量”这一关键词要求我国各类大学既要对广大学生的近期需求负责，还要对他们的长远发展负责，不断优化和提高整个课程体系的教育质量，使之更加适应社会需求，更加匹配时代节拍。
其次，大学阶段对青年学生的培养应该是一种“健全人格”的塑造，要求学生在德、智、体、美等诸方面全面发展。因此，“质量”关键词不能被简单地理解为“课程的质量”，而是应该将其视为包括所有培养环节的培养质量。例如学生的人生观价值观培养、博爱及社会责任心培养、优良学风建设、创新创业教育、高雅校园文化建设等，所有这些环节构成高等学校培养青年学生的培养过程和育人体系。在2016年，“质量”这一关键词要求我国各类大学要全员育人，全方位育人，全过程育人，要努力提高整个高等教育的育人质量，使之与我国社会主义大学的培养目标更加一致，与实现中华民族伟大复兴的“中国梦”更加吻合。
总之，从高等教育工作重点角度看，“质量”这一关键词要求我们各类高校在抓好各项工作的同时，要更加突出全面提高人才培养质量这一核心要务。
原文链接：http://tech.gmw.cn/newspaper/2016-02/18/content_111103770.htm |
